感同身受才能與孩子產生共鳴

　　家長若想深入理解孩子，和孩子建立良好的關系，有一條極為有效的途徑——將自己視作孩子。

　　實際上，家長擁有諸多和孩子相似的體驗機會，比如輔導孩子功課時，可以換位一下是自己在攻克學業難題；和孩子一起參與親子活動時，仿佛自己置身于校園的集體活動中；傾聽孩子講述學校的瑣事時，類似于孩子在與同學交流校園見聞；參與家校共育的討論時，如同孩子在班級中為集體事務出謀劃策……

　　我們不妨用心去留意，在以孩子的視角體驗這些事情時，內心會涌起怎樣的感受。如此一來，便能更好地與孩子產生共鳴，真正走進他們的內心世界。

　　我在參加家長會時，常常會因為長時間坐在狹小的座位上而感到腰酸背痛，并且由于周圍環境較為嘈雜，有時難以集中精力聽清老師講的每一句話。這時候，我才體會到孩子在教室里坐上一整天是多么地不易。回想起孩子回家后偶爾會抱怨上課好累，我之前總是覺得他們是在找借口，現在才明白孩子所言非虛。有了這樣的切身體驗后，我對孩子在學習上偶爾出現的疲憊和注意力不集中有了更多的包容與理解，而不是一味地責備。

　　在和孩子一起參與學校組織的親子運動會時，我會因為擔心自己表現不佳而緊張，害怕自己的失誤會影響孩子的心情。這使我意識到，孩子在學校的集體活動中也會面臨類似的壓力。所以，當孩子參加完學校活動回家后，我不再只關注結果的好壞，而是先關心他們在活動中的感受，聽他們分享成功的喜悅或失敗的沮喪，幫助他們正確看待活動中的得失。

　　當孩子興高采烈地跟我講述學校里的趣事時，我會認真傾聽，積極回應，就像與朋友聊天一樣。因為我知道，這是孩子在與我分享他們的社交生活和內心感受。我也會把自己類似的經歷分享給孩子，讓他們感受到我對他們生活的關注和理解，增進親子之間的情感交流。

　　總之，家長若想成為孩子成長道路上的引路人，想要贏得他們的信任，首先應當成為善解人意的陪伴者，多從孩子的視角去感受、去理解、去交流，而不是站在成年人的高度一味地發號施令，這樣才能與孩子建立起深厚的情感紐帶，陪伴他們健康快樂地成長。

　　（作者系寧夏回族自治區固原市彭陽縣新集鄉初級中學教師）

《中國教育報》2025年02月09日 第04版